Curriculo Lattes Patricia Tozin
http://lattes.cnpq.br/3153711210930408



Curriculo  Lattes Day
http://lattes.cnpq.br/2056750199635813



Curriculo  Lattes Diego
http://lattes.cnpq.br/4157597908327476

Resenha critica do artigo:

A evolução socio histórica do Judô: Primeiras aproximaçoes.

                                                                                                                             CORDEIRO JR. et al.

                                                                                     Revista da Educação Fisica ( UEM, pag 13 a 21)

                        A proposta do presente artigo foi elaborar dentro da metodologia da educação física o judô como conteúdo, sendo assim capaz de superar /quebrar seus paradigmas, mostrando que não é apenas uma luta. Tem todo um contexto cultural, receber tratamento exclusivamente técnico. Tem também como objetivo elaborar um documento didático- pedagógico. Para auxiliar e dar direcionamento a outros professores, e auxiliar os mesmos nas tarefas como; sistematizar o conteúdo, auxiliar a ação docente como mediadora entre os alunos e o conteúdo, e futuramente com esse material fazer cursos de capacitação com material didático complementar.

                       Com pouco material para aprofundamento no estudo assim como em outros esportes, não foi possível um maior aprofundamento nesse tópico. Tento poucas referencias dentro da modalidade apresentada, a cartilha seria de grande valia para com que outros profissionais da área também tivessem a oportunidade de colocar o judô em suas aulas, sendo que a melhor maneira de divulgar novos esportes, apresentar suas culturas é dentro da escola, pois a partir dali se a criança "pegar gosto pela luta (judô)" ela mesmo fará a divulgação, falando para amigos, querendo ir a uma (academia) de luta. Fazendo com que o esporte se torne mais popular.

Técnicas de queda

Atividade 1:

Aquecimento, em duplas, ao comando da professora, os alunos deveriam, deitar, sentar, fazer rolamento para frente, para trás, sem soltar da dupla.  

Atividade 2:

Ainda em duplas, agora deitados, um embaixo e o outro em cima cada um segurando nas pernas do outros, deveriam rolar pelo tatame.

Atividade 3:

Alunos sentados no chão, com as solas dos pés unidas, terias que rolar e depois unir as solas dos pés novamente.

Atividade 4:

Rolamento frontal : Com o queixo no peito, colocar os braços no chão, para dar o apoio, depois a cabeça, pernas flexionadas, realizar o movimento da projeção para frente e terminar sentado.

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Atividade 5:

Queda de costas: Com as duas mãos ao lado do corpo, sentar no chão e bater as mãos no momento da queda e elevar as pernas.

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Atividade 6:

Queda de lado: o aluno deve cair lateralmente batendo a mão no chão no momento da queda.

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Atividade 7 :

 A - do – lê- ta : Deitados no chão os alunos deveriasm, ao ritimo da musica bater as mãos virando o tronco de um lado para o outro, e no final tentar tocar o abdômen do colega ao lado.

Atividade  8:

Pegada: Uma das mãos no colarinho, a outra na manga do Ki mono do oponente.

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Atividade 9:

 De-Ashi-Barai  ou “Vassourinha” : A atividade começou fazendo o movimento individualmente, dando dois passos para o lado e chutando a perna contraria laterlamente, depois em duplas, porem sem derrumbar o oponente e em seguida executando o movimento com queda.

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Atividade 10:

Ippon -Seoi- Nage : Inicialmente em duplas, um de costas para o outro um deveria flexionar as pernas e erguer o outro depois foi demonstrado o Ippon -Seoi- Nage ou “bananinha”, o qual faz o encaixe no braço e rola o oponente por cima do seu ombro e o acompanha ate o chão.

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Atividade 11:

Rolo compressor: Todos os alunos deitado no chão. Divididos em duas colunas,  uma de homens e outra de mulheres, deveria rolar com as mãos coladas ao corpo por cima dos que estão deitados no chão. 

Aula dia 11/09/2012

Durante a aula, a professora mostrou  uma serie potência- anaeróbica de um treinamento de um lutador, onde a aluna executava um golpe durante 15s e durante 30s ela realizava uma recuperação ativa onde a sua frequência cardíaca era observada frequêntemente, para que se pudesse trabalhar na itensidade desejada.

15'= Ossotog.                                                                      Intensidade: Elevada

30'= 152                                                                               FC: 80%

15'=Koshigor

30'=182

15'=Ossotog

30'=187

15'=Koshigor

30'=182

Abaixo algumas fotos da atividade realizada.

Logo apos a primeira atividade, a professora propôs um teste específico para o judô de caráter intermitente, com a utilização da técnica ippon-seoinaguê com algumas adaptaçoes. Três alunos se voluntariaram e o teste ocorreu da seguinte maneira: dois judocas (neste caso dois alunos) de estatura e massa corporal semelhante à do executante são posicionados a seis metros de distância um do outro, enquanto o executante do teste fica a três metros de distância dos judocas que serão arremessados. O teste é dividido em três períodos: 15s (A), 30s (B) e 30s (C), com intervalos de 10s entre os mesmos.

Segue algumas fotos do teste.

 

 

Aula dia 04/09/2012

 A aula teve inicio com  alongamento de MMII e MMSS passado por um dos alunos da turma.

 

 

 

1) A primeira atividade foi a brincadeira da Tartaruga, onde esxistia um pegador que estava no centro e a única maneira de não ser pego pelo mesmo era virando de barriga para cima.

 

 

 

2) A segunda atividade foi um pega-pega onde o pegador deveria se delocar em quatro apoios, e quem fosse pego deveria ajudar a pegar também.

 

 

 

3) Muito similar a atividade anterior, desta vez o pegador deveria tentar derrubar a pessoa que ele estava tentando pegar, e quem fosse pego também tinha de ajudar, até que todos os alunos participando fossem pegos.

 

 

 

4) Agora os alunos deviam formar duplas, e com a pegada do judô se deslocar pela sala e aguardar o próximo comando da professora...

 

em seguida o comando foi de que todos deviam se sentar...

 

e depois de virar de barriga para baixo...

 

e para dificultar ainda mais a situação (que por sinal já estava dificil) o comando foi de que virássemos uma cambalhota (rolamento), tomando muito cuidado para não se machucar.

5) Agora a turma foi divida em dois grupos, 1 e 2 onde todos estavam intercalados, apenas para que houvesse mais espaço na realização do rolamento para frente...

 

ele deveria ser lealizado da seguinte maneira: primeiramente passando um dos braços por baixo do corpo, fazendo com que o ombro ou costas sejam a primeira parte a tocar o solo.

 

 

 

6) Agora mais uma vez em duplas, um aluno sentava em sima do outro para em seguida simular um rolamento para trás. 

 

 

 

 

 

7) Ainda em duplas, um aluno deveria segurar as pernas do outro. O que estava em pé deveria tentar derrubar as pernas do aluno que estava deitado, e assim que conseguisse deveria dar um tapinha na barriga. 

 

O aluno que estava deitado deveria usar a força das pernas para não deixar que o colega o derrubasse.

 

 

 

8) Agora a professora nos passou uma técnica de imobilização, onde um aluno ficava deitado de cúbito dorsal e o outro na lateral sentado... 

 

o braço dominante do aluno que estava sentado deveria passar por trás do pescoço do aluno que estava deitado,

 

e o outro braço entrelaçãr por tras, de forma com que o aluno que estava deitado não conseguisse sair desta posição.

 

Logo depois a professora nos passou algumas maneiras de sair desta posição.

 

 

JEAN CLAUDE OLIVIER, conceitua os jogos de oposição da seguinte maneira:

Jogos de rapidez e atenção evitam contato próximo ao adversário e alternam sempre o papel de atacante e atacado.

Jogos de conquista de objetos, as principais ações de oposição são direcionadas ao objeto e os papeis do atacante e defensor, são separados.

Jogos de conquista de territórios, onde o contato torna se inevitável, pois é necessário para alcançar o objetivo, puxar, agarrar, empurrar, esquivar se, resistir, entre outros.

Jogos para desequilibrar, direcionado diretamente ao adversário, onde os papeis de ataque e defesa, são alternativos ou simultâneos.

Jogos para reter, imobilizar e livra-se, obrigam corpo a corpo, ora separados, ora combinados.

Jogos para combater, combates completos, indispensáveis encadear e coordenar todas as ações necessárias ao combate.

                  Esta conceituação do Oliver facilita a organização das aulas, pois define com clareza qual o objetivo de cada jogo de oposição, deixando a atividade mais eficiente. na postagem anterior segue um exemplo de atividade para cada jogo de oposiçao.